2020国考行测片段阅读技巧:“例子”也具有迷惑性

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我想在公众教育前3天分享。

在熟悉的阅读主题话题中,我们经常会遇到这样的情况。作者给出了一个观点,然后用一个例子来证明这一点,从而形成一个共同的“总分”。或者上下文的“一般”风格。随着时间的推移,我们的同学已经养成了这样的习惯,也就是说,只要他们看到段落中特定事件的描述,他们认为这是一个不足以集中注意力的“榜样”,而且很难阅读主题。然后我自信地选了一个。在看到答案之后,我发现这是错误的选择。那么问题出在哪里?以下公共教育专家将为您介绍相关内容。

[例子]变化和混乱似乎是一对孪生兄弟。在一个剧烈变化的时代,它往往是一个混乱和混乱的时代。然而,变化和混乱的结果往往差别很大:一些社会最终经历动荡的变革时期,逐步建立新的制度和秩序;一些社会缺乏变革因素的增量积累机制,无法形成新的制度和秩序。混乱只能通过恢复旧订单来结束。在晚明,几乎每个领域都出现了新的因素和新趋势。它们虽然带来了生机和活力,但也加剧了社会矛盾,贫富分化,政治动荡和道德失范。换句话说,虽然晚明出现了一些不可逆转的新变化,但它们未能引发基本的制度变迁,最终它们在与混乱交织在一起。本段旨在说明:

答:混乱的局面和无法改变是明朝毁灭的原因

B.变化经常带来混乱,但也含有活力

C.明末灭亡具有历史必然性

D.新旧制度经常交替出现,并且相互因果关系。

结合我们之前所说的,许多学生在梳理问题后基本上会消除A和C项目,然后在B和D的纠缠中选择B.但巧合的是,这个主题的选择恰恰是A项目。看看分析:

[中国公共分析] A.该段的前两句围绕“变化和混乱”这一主题表达,过渡的使用强调变化和混乱带来不同的结果。创建新的或返回旧的。第三句开始描述晚明的情况,第四句同意叙事,表明在明末,新的制度秩序和灭亡都没有在混乱中建立,因此与上一篇文章的主题内容。该段落是“主题 - 特定描述”的背景,所以答案应该是A.

在上述话题中,许多学生在看到明末时期经常会看到以下文字作为具体案例。因此,即使在阅读中,也会有不仔细阅读的情况,因此相信后者是支持证据。但是,通过刚才的分析,我们发现从“明末”开始到句末,其内容根本不能称为“例子”,因为它的内容与前一个内容不一致,所以它实际上应该是“变化和混乱”。基于此内容的新主题,因此段落不能使用前两个句子作为描述主题的段落的焦点。

通过这个问题,我们会发现“例子”实际上指的是符合观点的具体情况,并且它的存在是为了证明观点的合理性,但有时,即使段落描述了具体的内容(例如某个事件),但它不能构成对前一个观点的支持和证明,因此不适合被称为“示例”,而应该是一个新的主题。

我想提醒大家,剪辑的标题应该尽可能完整地阅读。毕竟,问题制定者真的有很多技巧,我希望公共教育专家介绍的方法能够帮助每个人。

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在熟悉的阅读主题话题中,我们经常会遇到这样的情况。作者给出了一个观点,然后用一个例子来证明这一点,从而形成一个共同的“总分”。或者上下文的“一般”风格。随着时间的推移,我们的同学已经养成了这样的习惯,也就是说,只要他们看到段落中特定事件的描述,他们认为这是一个不足以集中注意力的“榜样”,而且很难阅读主题。然后我自信地选了一个。在看到答案之后,我发现这是错误的选择。那么问题出在哪里?以下公共教育专家将为您介绍相关内容。

[例子]变化和混乱似乎是一对孪生兄弟。在一个剧烈变化的时代,它往往是一个混乱和混乱的时代。然而,变化和混乱的结果往往差别很大:一些社会最终经历动荡的变革时期,逐步建立新的制度和秩序;一些社会缺乏变革因素的增量积累机制,无法形成新的制度和秩序。混乱只能通过恢复旧订单来结束。在晚明,几乎每个领域都出现了新的因素和新趋势。它们虽然带来了生机和活力,但也加剧了社会矛盾,贫富分化,政治动荡和道德失范。换句话说,虽然晚明出现了一些不可逆转的新变化,但它们未能引发基本的制度变迁,最终它们在与混乱交织在一起。本段旨在说明:

答:混乱的局面和无法改变是明朝毁灭的原因

B.变化经常带来混乱,但也含有活力

C.明末灭亡具有历史必然性

D.新旧制度经常交替出现,并且相互因果关系。

结合我们之前所说的,许多学生在梳理问题后基本上会消除A和C项目,然后在B和D的纠缠中选择B.但巧合的是,这个主题的选择恰恰是A项目。看看分析:

[中国公共分析] A.该段的前两句围绕“变化和混乱”这一主题表达,过渡的使用强调变化和混乱带来不同的结果。创建新的或返回旧的。第三句开始描述晚明的情况,第四句同意叙事,表明在明末,新的制度秩序和灭亡都没有在混乱中建立,因此与上一篇文章的主题内容。该段落是“主题 - 特定描述”的背景,所以答案应该是A.

在上述话题中,许多学生在看到明末时期经常会看到以下文字作为具体案例。因此,即使在阅读中,也会有不仔细阅读的情况,因此相信后者是支持证据。但是,通过刚才的分析,我们发现从“明末”开始到句末,其内容根本不能称为“例子”,因为它的内容与前一个内容不一致,所以它实际上应该是“变化和混乱”。基于此内容的新主题,因此段落不能使用前两个句子作为描述主题的段落的焦点。

通过这个问题,我们会发现“例子”实际上指的是符合观点的具体情况,并且它的存在是为了证明观点的合理性,但有时,即使段落描述了具体的内容(例如某个事件),但它不能构成对前一个观点的支持和证明,因此不适合被称为“示例”,而应该是一个新的主题。

我想提醒大家,剪辑的标题应该尽可能完整地阅读。毕竟,问题制定者真的有很多技巧,我希望公共教育专家介绍的方法能够帮助每个人。

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